摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；同样，科技创作也离不开创新意识。在学生中开展小发明小制作活动是培养学生创新精神的有效途径之一，是培养学生创新能力的主渠道。本文就如何在科技创作中培养学生的创新意识浅谈自己的一些看法。
关键词：创新；培养；科技
江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”、“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。可见，时代呼唤着改革，时代呼唤着具有创新精神的人才。在学生中开展小发明小制作活动是培养学生创新精神的有效途径之一，是培养学生创新能力的主渠道。
科技创新是一种创造性活动，它可分为真创造和类创造。如大科学家爱迪生发明电灯的创造活动属于真创造，而学生根据前人发明创造再加以改造所进行的创造活动属于类创造.显然，真创造的价值远远大于类创造。小学阶段的科技创新一般以类创造为主，是指学生经过思考，提出了他们以前没有掌握和使用的方法、方案或设计，发明制作了以前自己从未做出的东西，具有自发性强，以创造想象为主等特点，所以教师不能错过培养学生科技创新的大好良机。本文就如何在科技创作中培养学生的创新意识浅谈自己的一些看法。
一、保护学生的独特的个性，鼓励标新立异。
在科技创作过程中，首先应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，给予其自由发挥的环境和空间。同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。小制造中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。正因为这样，所以我平时指导学生进行小发明小制作时，态度都是和蔼可亲、脸带笑容的。学生与我之间形成了朋友的关系，学生有什么想法会大胆的跟我提出。
数学家华罗庚先生曾经说过：“人之所以可贵，在于能创造性地思维”。依据学生喜欢标新立异、表现自我的心理特点，在科技创作中教师还应该支持、鼓励学生思考问题时能打破常规，不墨守陈规，用于创新，敢于提出自己的看法、见解，从而培养学生的求异思维，提高学生思维的独创性。如在一次以“节约”为主题的科幻画比赛中，有个学生提出现在汽油价格很贵，开车一族都很头痛，可不可以以这一方面为题材进行创作呢？我立刻肯定了他的想法。于是这个学生画了两幅较有创意的科幻画。一幅是在植物中提取物质，再加工成汽油；另一幅是汽车改用水来作为燃料，他还想到了淡水资源很珍贵，所以是用咸水海里的水。这样独创性的思维，我们作为指导老师要给空间学生大胆地表现出来。
二、引导自主探索，增强创新意识。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” “吃花生必吃带壳的”，用林语堂先生的一句话形容学生的自主探索最合适不过，自主探索犹如“剥壳”，剥壳越有劲，花生越有味道。小发明小制作许多有趣的规律、迷人的魅力，是很难单纯地从书本中领略到的。陶行知曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”爱因斯坦也说：“提出问题比解决问题更重要。”所以我们首先要培养学生的“问题”意识。我校在学生中开展小发明、小制作系列活动中，引导他们关心与自己生活相关的现象，指导学生观察、研究身边现象的实践活动，从中发现问题，以致解决问题。让学生去体验获取知识这一过程的酸甜苦辣。
我们在科技创作中注重引导学生：（1）把课余自玩时间用在发明创造活动上，课外进行小实验、小制作等。如夏俊荣同学研究向上抛透明水瓶发现瓶内水向瓶壁散开等实验。（2）把部分零用钱用来购买科技方面的书籍、模型或制作材料。为方便学生的主动探究科学知识，我们向学生公开辅导教师、兴趣浓学生的电话等沟通渠道，学生在课外碰到疑难，可通过与老师、同学电话交谈。（3）学校开辟小发明小制作活动专题宣传橱窗：内容有学生成果、发明人士事迹、问题与点子、科技动态等，学生可从中不但了解创新，还可与大家共同分享创新成果，形成了良好的创新氛围。
三、加强实践操作，提高创新能力。
培养学生的创新精神，还应当结合实际，开展许多小发明竞赛活动，拓展书本知识。科技实践活动既能使学生巩固学过的知识，又能提高学生应用科技知识解决实际问题的能力，还可以在实践活动中发展学生的创造力。我们学校每年都举行科技艺术节活动，让学生互相观摩参观自己的科技活动成果，并进行评比，表先进树典型，使他们产生成功感和自豪感，增强从事科技活动的信心。科技艺术节活动主要有科技小制作活动、小发明、科学游戏活动、科普文艺活动等。其中科技小制作是指学生根据科学原理制作一些车船飞机模型等；小发明是要求学生结合生活和生产实际，应用一定的科学知识创造出新工具、新技术和新方法的活动。科学游戏活动主要是让学生根据一定的科学原理做各种小实验、小魔术或游戏表演，以激发学生探究科学规律的兴趣，如利用液体热胀冷缩性质做喷泉表演。科普文艺活动主要是把科学知识与文化艺术活动结合在一起，主要形式有科学幻想绘画、科幻故事、科普小报等。通过多形式的活动，既启发了学生的创作思维，又给学生提供了一次互相观摩、学习交流的机会。
创新，是时代的产物。培养学生的创新素质是科技创作的一项重要任务，培养创新意识已刻不容缓，只要我们坚持不懈地努力，学生的创造能力就会加以培养，创新意识就会进一步增强。（作者单位：广东省广州市花都区赤坭镇白坭小学）